PORTAFOLIO EDUCATIVO
He realizado un portafolio educativo para organizar mis objetivos en mi materia y los materiales que van a utilizar mis alumnos.
Es necesario esta herramienta ya que la metodología está mucho más explicada y detallada.
Así también se van introduciendo ls tic en el aula y se observan las reflexiones que el portafolio va creando.
Indico la dirección del portafolio.
amaneciendo123.blogspot.com
domingo, 30 de noviembre de 2014
jueves, 27 de noviembre de 2014
REFLEXIONES
El portafolio es una herramienta que hace que el docente lleve una organización de su metodología bastante pormenorizada.
La reflexión debe de ir claramente expresada en el propio portafolio para mostrar transparencia, claridad en cuanto a la manera de evaluar y de medir las actitudes y contenidos expresados en las rúbricas y evidencias.
A través del portafolio llevamos al aula un registro importante de evidencias, tareas, actitudes, etc...que sin esta herramienta sería difícil expresar.
Mediante el portafolio llevaré mis rúbricas desarrolladas, todo lo concerniente a evidencias y registros sobre el alumnado detallado y organizado.
Valoraré su actitud critica, su actitud colaborativa y su trabajo en equipo.
A través de la reflexión del portafolio y su utilización se verán en la metodología la implantación de rúbricas y evidencias que hasta ahora no se suelen utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje
La reflexión debe de ir claramente expresada en el propio portafolio para mostrar transparencia, claridad en cuanto a la manera de evaluar y de medir las actitudes y contenidos expresados en las rúbricas y evidencias.
A través del portafolio llevamos al aula un registro importante de evidencias, tareas, actitudes, etc...que sin esta herramienta sería difícil expresar.
Mediante el portafolio llevaré mis rúbricas desarrolladas, todo lo concerniente a evidencias y registros sobre el alumnado detallado y organizado.
Valoraré su actitud critica, su actitud colaborativa y su trabajo en equipo.
A través de la reflexión del portafolio y su utilización se verán en la metodología la implantación de rúbricas y evidencias que hasta ahora no se suelen utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje
COMPETENCIAS
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DESCRIPCIÓN
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Evidencia Ideal
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Evidencia Real
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1. Responsabilidades
docentes.
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El docente incluye la información relacionada con sus tareas
como profesor o profesora. Asignaturas que imparte, tipo, curso o ciclo,
titulación, etc., y cualquier otra responsabilidad como cargos académicos,
comisiones, etc.
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Se
incluyen las actividades propuestas y a lo largo del proceso incluir que se
está realizando.
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No
se incluyen todas las actividades.
Falta la opinión, los intereses, las dificultades de los alumnos.
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2. Filosofía
de enseñanza-aprendizaje.
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Se incluye la visión que el docente tiene de la manera de
enseñar y también de la manera de aprender de sus alumnos.
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Se
explica la metodologia, los agrupamientos.
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Falta
por concretar las medidas metodológicas y los agrupamientos.
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3. Metodología
de enseñanza.
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De modo coherente con el punto anterior, el objetivo en esta
parte es explicar claramente cómo actúa, es decir, qué enseña, cómo lo hace,
cómo evalúa, etc. Se trata de poder obtener una visión lo más completa
posible de todas las actividades relacionadas con el proceso de
aprendizaje-enseñanza que pone en práctica.
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Qué,
cómo y cuándo está explicado de general
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Qué,
cómo y cuándo debe estar explicado para cada actividad puesto que todas son
distintas y requieren distintos tiempos, agrupamientos,…
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4. Esfuerzos
por mejorar mi enseñanza.
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El profesor refleja en este apartado las acciones que ha
llevado a cabo por mejorar su enseñanza antes y a lo largo de la realización
de lo programado.
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Se
explican situaciones en las que se ha visto el grupo.
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No
se incluye nada hasta la valoración final.
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5. Resultados
de mi práctica docente.
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Una evaluación del proceso de aprendizaje-enseñanza no puede
olvidarse de los resultados, ya que, en definitiva, son los que dan sentido a
todo aquello que los profesores realizamos. Es ésta una tarea fundamental que
demuestra el grado de profesionalidad del docente.
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Queda constancia de lo trabajado en el aula.
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Ejercicios,
actividades, donde se muestra el trabajo realizado.
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6. Balance
y metas.
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Como el portafolio es un documento dinámico, no tendría
sentido terminar simplemente con un balance global de lo conseguido y de los
esfuerzos realizados, sino que es necesaria una perspectiva diacrónica que
sitúe al profesional de la educación en un proceso de mejora permanente. De
ahí que el portafolio docente muchas veces finalice con un balance personal
relativo a un programa personal de
formación y con el planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a
largo plazo.
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En
la filosofía de la enseñanza-aprendizaje se expresa la meta de cada actividad
y de cada grupo, sin apuntar posibles metas ya que puede cambiar el grupo de
alumnos a los que va dirigido
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Se
debe plantear una meta a largo plazo, contando con trabajar temas parecidos
con el mismo o diferente grupo.
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PORTAFOLIO
He elegido El Portfolio
docente de Miguel Valero García.
Me
ha gustado la breve explicación de sus datos personales para poder saber de él.
Creo que no es necesaria más información.
Su
segundo punto, sobre la filosofía
docente me parece adecuado en varios aspectos:
- contagiar al alumno las
ganas de aprender, de esforzarse.
Es importante llevar esto al aula e incentivar al alumnado de estas actitudes y formas de trabajar.
Explica la elaboración de material, la participación en actividades de
mejora de la calidad docente aunque no sé muy bien cómo se puede expresar en un portafolio
Después se para a indicar
cuáles son para él las evidencias de la calidad docente. Selecciona 4
elementos: el programa de alguna de sus asignaturas, las opiniones de sus
alumnos, un plan de mejora continuada y una selección de resultados .
Con todo ello es evidente que nos podamos acercar al alumnado y así poder formar verdaderos hombres de bien
Con todo ello es evidente que nos podamos acercar al alumnado y así poder formar verdaderos hombres de bien
domingo, 16 de noviembre de 2014
VENTAJAS E INCOVENIENTES
VENTAJAS E INCOVENIENTES
Ventajas:
Nos ayuda a ordenar la información
Nos permite clasificar la información recogida.
Ayuda a aumentar el uso de las nuevas tecnologías.
Motiva e incentiva a los alumnos.
Almacena material para utilizar después.
Inconvenientes:
Podemos encontrar alumnos que no tengan ordenador o
conexión a Internet (sobre todo en ciertos grupos sociales y/o en zonas
rurales)
La mala calidad de los ordenadores en los centros y la
mala conexión.
La falta de preparación de los profesores.
La falta de tiempo para la coordinación de los
docentes.
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